Estrategias de Aprendizaje

Unidad de aprendizaje impartida por la Licda. Lourdes  Vizcaino Barreto. 

La unidad de Estrategias de aprendizaje es un programa que contempla una serie de contenidos relacionados con las destrezas, ritmos y habilidad cognitivas que permitirán concientizar a los alumnos de su capacidad de aprendizaje; por lo que, a partir del autoconocimiento, el estudiante podrá elegir las estrategias que favorecen su aprendizaje y desarrollarlas a lo largo de su vida académica para el autoaprendizaje y el desarrollo de sus competencias profesionales.

¿Como se da un proceso de aprendizaje?

Primeramente definiremos que es el aprendizaje, pues bien; el aprendizaje es un proceso utilizado para la adaptación  la evolución, la supervivencia, los cambios en nuestro comportamiento, la adquisición de experiencia para la obtención de nueva información  El aprendizaje se diferencia del instinto por ser este ultimo un conjunto de patrones de conducta determinada genéticamente. El aprendizaje se caracteriza por ser un proceso de almacenaje y recuperación constante de información. 
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores, como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. 
Este proceso debe ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales mas importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
El aprendizaje humano esta relacionado con la educación y el desarrollo personal, debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo esta motivado. El estudio acerca de como aprender se basa en que el aprendizaje es un proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidades, se asimila una información o se adopta una estrategia de conocimiento y acción.

Canales de Aprendizaje:

CANAL VISUAL

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Sistema de representación:

Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna manera. En una conferencia, por ejemplo, preferirán leer las fotocopias o transparencias a seguir la explicación oral,o, en su defecto, tomarán notas para poder tener algo que leer.

Cuando pensamos en imágenes (por ejemplo, cuando “vemos” en nuestra mente la página del libro de texto con la información que necesitamos) podemos traer ala mente mucha información a la vez. Por eso la gente que utiliza el sistema de representación visual tiene más facilidad para absorber grandes cantidades de información con rapidez.

Visualizar nos ayuda a demás a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos. Cuando un alumno tiene problemas para relacionar conceptos muchas veces se debe a que está procesando la información de forma auditiva o kinestésica.

La capacidad de abstracción y la capacidad de planificar están directamente relacionadas con la capacidad de visualizar.

Conducta:

Organizado,ordenado, observador y tranquilo.

Preocupado por su aspecto.

Voz aguda, barbilla levantada.

Se le ven las emociones en la cara.

Actividades:

Ver, mirar, imaginar, leer,películas, dibujos, vídeos mapas, carteles, diagramas,fotos, caricaturas,diapositivas, pinturas,exposiciones, tarjetas,telescopios, microscopios,bocetos.

Persona visual:

Entiende el mundo tal como lo ve; el aspecto de las cosas es lo más importante.Cuando recuerda algo lo hace en forma de imágenes; transforma las palabras en imágenes y cuando imagina algo del futuro lo visualiza. Son muy organizados, les encanta ver el mundo ordenado y limpio, siempre están controlando las cosas para asegurarse de que están bien ubicadas. La gente visual suele ser esbelta. Su postura es algo rígida, con la cabeza inclinada hacia delante y los hombros en alto. Se presenta bien vestida y siempre se le ve arreglada y limpia. La apariencia le es muy importante, combina bien su ropa y la elige con cuidado.

Estudiante con representación primaria visual:

Necesita presencia de dibujos y material concreto para aprender mejor, siempre cumple y consolida el trabajo.

CANAL AUDITIVO

Sistema de representación:

Cuando recordamos utilizando el sistema de representación auditivo lo hacemos de manera secuencial y ordenada. Losalumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente ycuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona. El alumnoauditivo necesita escuchar su grabación mental paso a paso. Los alumnos quememorizan de forma auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque nosaben seguir.

El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptosabstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rápido. Es, sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de lamúsica.

Conducta:

Habla solo, se distraefácilmente.

Mueve los labios alleer.

Facilidad de palabra,no le preocupaespecialmente suaspecto.

Monopoliza laconversación.

Le gustala música.

Modula el tono y timbrede voz.

Expresa susemocionesverbalmente.

Actividades:

Escuchar, oír, cantar, ritmo,debates, discusiones, cintasaudio, lecturas, hablar enpúblico, telefonear, grupospequeños, entrevistas.

Persona auditiva:

Tiende a ser más sedentaria que la visual. Es más cerebral que otros y tiene mucha vida interior. Estará muy interesado en escuchar. La persona auditiva es excelente conversadora. Tiene una gran capacidad de organizar mentalmente sus ideas. A veces parece estar de mal humor debido a su sensibilidad a ciertos tipos de ruidos. Normalmente son muy serios y no sonríen mucho. Su forma de vestir nunca va a ser tan importante como sus ideas. Su estilo tiende a ser conservador y elegante.

Estudiante con representación primaria auditiva:

No necesita de gráficas sino de sonidos, escuchando aprende mejor, no le molesta hablar para memorizar o leer, con música o ruido aprende mejor.

CANAL KINESTÉSICO

Sistema de representación:

Cuando procesamos la información asociándola a nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representación kinestésico. Utilizamos este sistema,naturalmente, cuando aprendemos un deporte, pero también para muchas otras actividades.

Aprender utilizando el sistema kinestésico es lento, mucho más lento que con cualquiera de los otros dos sistemas, el visual y el auditivo.

El aprendizaje kinestésico también es profundo. Una vez que sabemos algo con nuestro cuerpo, que lo hemos aprendido con la memoria muscular, es muy difícil que se nos olvide.

Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestésico necesitan, por tanto, más tiempo que los demás. Decimos de ellos que son lentos. Esa lentitud no tiene nada que ver con la falta de inteligencia, sino con su distinta manera de aprender.

Los alumnos kinestésicos aprenden cuando hacen cosas como, por ejemplo,experimentos de laboratorio o proyectos. El alumno kinestésico necesita moverse.

Cuando estudian muchas veces pasean o se balancean para satisfacer esanecesidad de movimiento. En el aula buscarán cualquier excusa para levantarse o moverse.

Conducta:

Responde a las muestras físicas de cariño, le gusta tocarlo todo, se mueve y gesticula mucho.

Sale bien arreglado de casa, pero en seguida se arruga porque no para.

Tono de voz más bajo,porque habla alto con la barbilla hacia abajo.

Expresa sus emociones con movimientos.

Actividades:

Tocar, mover, sentir, trabajode campo, pintar, dibujar,bailar, laboratorio, hacercosas, mostrar, repararcosas.

Persona kinestésica:

Es muy sentimental, sensitiva y emocional. Lleva el “corazón a flor de piel”. Demuestran su sensibilidad y expresan espontáneamente sus sentimientos. Se relacionan muy fácilmente con otras personas. La apariencia no les interesa mucho, algunas veces su forma de vestir tiende a ser descuidada y puede no combinar. Lo que a ellos les importa es sentirse cómodos. Se mueven mucho pero con soltura y facilidad. Sus posturas son muy relajadas, con los hombros bajos y caídos. Sus movimientos son lentos y calmados. Gesticulan mucho, se tocan y tocan constantemente a los demás.

  

Estudiante con representación primaria kinestésica:

Son inquietos, agresivos, hablan cantando, lloran con facilidad, a edad joven o adulta tienen al suicidio, les agrada el dolor y molestar.

Estilos de Aprendizaje:

Existen varias clasificaciones de estilos de aprendizaje. una de ellas es el modelo de Honey y Moumford desarrollada en 1986, que considera cuatro estilos: activo, reflexivo, teórico y pragmático  Sobre la base de esta propuesta en 1992 Alonso, Gallego y Honey desarrollaron lo siguiente:

Estilo	Descripción	Características principales	Aprenderá mejor cuando puedan:
Activo: Vivir la experiencia.	Se implicaplenamente en nuevas experiencias. Son de mente abierta   nada escépticos y acometen con entusiasmo las tareas nuevas. Son gentes del aquí y ahora y les encanta vivir nuevas experiencias. Sus días están llenos de actividad piensan que por lo menos una vez hay que intentarlo todo. Tan pronto como baja la emoción de una actividad comienzan a buscar la próxima. Se crecen ante todos los desafíos y se aburren de los largos plazos y se involucran con otros.	<!--[if !supportLists]-->ü  <!--[endif]-->Animador <!--[if !supportLists]-->ü  <!--[endif]-->Improvisador <!--[if !supportLists]-->ü  <!--[endif]-->Descubridor <!--[if !supportLists]-->ü  <!--[endif]-->Arriesgado <!--[if !supportLists]-->ü  <!--[endif]-->Espontáneo	Intentar cosas nuevas. Competir en equipo. Generar ideas sin limitaciones formales o estructura. Resolver problemas Cambiar y variar las cosas Abordar quehaceres múltiples Dramatizar. Representar roles. Vivir en situaciones de interés de crisis. Dirigir debates, reuniones. Hacer presentaciones.
Reflexivo: Reflexión	Le gusta considerar las experiencias y observarlas, desde diferentes perspectivas. Reúnen datos analizados con detenimiento antes de llegar alguna conclusión su filosofía consististe en ser prudente, mirar bien antes de actuar. Son personas que les gusta considerar todas las alternativas posibles antes de realizar un movimiento. Disfrutan observando la actuación de los demás, los escuchan y no intervienen hasta que se han adueñado de la situación. Crean a su alrededor un aire ligeramente distante y condescendiente.	<!--[if !supportLists]-->ü  <!--[endif]-->Ponderado. <!--[if !supportLists]-->ü  <!--[endif]-->Concienzudo <!--[if !supportLists]-->ü  <!--[endif]-->Receptivo. <!--[if !supportLists]-->ü  <!--[endif]-->Analítico <!--[if !supportLists]-->ü  <!--[endif]-->Exhaustivo	Observar, reflexionar, sobre actividades, intercambiar opiniones con otras personas, llegar a decisiones a su propio ritmo. Trabajar sin presiones ni plazos obligatorios. Revisar lo aprendido, lo sucedido, investigar detenidamente, reunir información sondear para llegar al fondo de las cosas, pesar antes de actuar. Escuchar. Distanciarse de los acontecimientos y observar. Hacer análisis detallados.
Teórico: Generalización elaboración de hipótesis.	Adaptan o integran las observaciones lógicas y complejas. Enfocan los problemas de forma vertical, escalonada, por etapas lógicas, tienden a  ser perfeccionistas, integran los hechos en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar. Son profundos su sistema de pensamiento al establecer  principios, teorías o modelos. Para ellos si es lógico es bueno. Buscan la racionalidad y la objetividad huyendo de lo subjetivo y lo ambiguo.	<!--[if !supportLists]-->ü  <!--[endif]-->Metódico <!--[if !supportLists]-->ü  <!--[endif]-->Lógico <!--[if !supportLists]-->ü  <!--[endif]-->Objetivo <!--[if !supportLists]-->ü  <!--[endif]-->Critico <!--[if !supportLists]-->ü  <!--[endif]-->Estructurado	Sentirse en situaciones estructuradas que tengan una finalidad clara. Inscribir todos los datos en un sistema modelo, concepto o teoría. Tener tiempo para explorar metódicamente las asociaciones y las relaciones entre ideas, acontecimiento y situaciones. Tener la posibilidad de cuestionar. Participar en una sesión de peguntas y respuestas. Leer o escuchar ideas y conceptos bien presentados y precisos.
Pragmático: Aplicación.	Su punto fuerte es la aplicación práctica de ideas. Descubren el aspecto  positivo de las ideas nuevas y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas les gusta actuar rápidamente y con seguridad con aquellas ideas y proyectos que se les atrasen. Tienden a ser impactantes cuando hay personas que teorizan tienen los pies puestos en la tierra cuando hay que tomar una decisión o resolver un problema. Su filosofía es: siempre se puede hacer mejor; si funciona es bueno.	<!--[if !supportLists]-->ü  <!--[endif]-->Experimentador. <!--[if !supportLists]-->ü  <!--[endif]-->Practico <!--[if !supportLists]-->ü  <!--[endif]-->Directo <!--[if !supportLists]-->ü  <!--[endif]-->Eficaz <!--[if !supportLists]-->ü  <!--[endif]-->Realista	Aprender técnicas para hacer las cosas con ventajas prácticas evidentes. Estar expuestos ante un modelo al que pueda imitar. Tener posibilidades  de experimentar y practicar técnicas son asesoramiento o retroalimentación de algún experto. Recibir muchas indicaciones prácticas y técnicas. Vivir una buena simulación de problemas reales. Tener posibilidad inmediata de aplicar lo aprendido.